Pisa-undersøkelsen for 2025 viser en ytterligere tilbakegang for norske elevers prestasjoner i lesing og matematikk. 34 prosent av tiendeklassingene regnes som svake i lesing.

Det viser tallene fra undersøkelsen som ble lagt fram på en pressekonferanse tirsdag morgen.

– Resultatene er svært alvorlige og bekrefter en utvikling vi har sett over lang tid. Det er ikke gjort nok for å snu den negative utviklingen i norske elevers læringsresultater de siste ti årene. Det er mitt ansvar å legge til rette for at utviklingen snus med mer kraftfulle grep framover. Det ansvaret tar jeg, sier kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun.

Pisa (Programme for International Student Assessment) måler kompetansen til 15-åringer i lesing, matematikk og naturfag. I lesing og regning ligger norske elever nå bak de fleste land Norge sammenligner seg med, og på linje med land fra blant annet Øst-Europa som bruker langt færre ressurser per elev.

Også direktøren i Utdanningsdirektoratet, Morten Rosenkvist, er bekymret over resultatene.

– Jeg mener det mest alvorlige er at stadig flere elever presterer på de laveste nivåene i undersøkelsen. Det betyr at altfor mange mangler kompetanse som er nødvendig for videre utdanning, arbeid og samfunnsdeltakelse når de går ut av grunnskolen. Utviklingen tyder på at vi ikke fanger opp alle som strever tidlig nok, og det mener jeg vi må ta tak i, sier han.

Resultatene føyer seg inn i rekken av nedslående rapporter om norsk skole. I august slo Fellesskoleutvalget alarm om situasjonen, og utvalgsleder Bjørn Haugstad sa at «fellesskolen er en bærebjelke som står i fare for å briste av overbelastning».

I juni rettet også Riksrevisjonen sterk kritikk mot at urovekkende mange elever mangler grunnleggende ferdigheter etter ti år på skolen.

– Styresmaktene har satset på grunnleggende ferdigheter i 20 år, og Stortinget har økt midlene til dette. Da er det kritikkverdig at norsk skole ikke har utrustet flere elever med gode grunnleggende ferdigheter, sa riksrevisor Karl Eirik Schjøtt-Pedersen under fremleggelsen.